书写过程包括的关键功能

书写困难的缘故

为了更好地了解不一样种类的书写困难，大家务必掌握一切正常书写过程中所必须 的各种各样心理状态和生理作用。非常值得幸运的是，了解书写的全过程比开展书写要非常容易得多。

一切正常书写全过程必须 的作用

书写全过程包含五个关键的作用：

(1)造成书写用的语言表达模板，它由两一部分构成：决策要写的单词及向运动系统推送书写英语单词需要的数据信号。

(2)方案和实行语言中枢命令的健身运动輸出。

(3)书写姿势的觉得意见反馈。

(4)监管书写姿势的视觉效果意见反馈和别的视觉效果作用。

(5)专注力，它把全部书写全过程联接在一起并对其开展监管。

之上是一个大概叙述，下一节里，大家会更加详尽地对上边提及的各种各样不一样的作用开展详细介绍，并对一切正常的作用和造成书写困难的普遍损害开展叙述。先详细介绍第一个成份：造成书写用的语言表达模板。

造成书写用的语言表达模板

孩子要想以一种机构井然有序的方法迅速、整洁地开展书写，务必对所需书写的英文字母或符号造成一个心理状态宏伟蓝图或模板。造成这一模板有两个流程：最先，决策写什么词句，第二步是即将写的语汇转化成数据信号，以通告运动系统要产生什么英文字母和英语单词样子。

决策要写什么词句(高级的语言表达作用)

书写以前，孩子务必了解要写什么。语言表达模板指的就是这个“哪些”，造成语言表达模板的第一步是决策要写什么词句。

做这一决策必须 每个水准语言表达主题活动的参加，第六章详细介绍了这种不一样的语言表达水准。在最高级别的水准上，孩子务必决策他要写出去的定义和念头。在下一个水准上，他务必决策用以书写的一般文件格式或构造。再下一个水准上，他务必将自身的念头以恰当的句子成分(语法)机构起來，包含恰当的语序和英语的语法。再下一个水准，他务必挑选适合的词句(词义)来表述他的念头和定义。

在这其中一切一个水准上存有明显困难，都是会防碍孩子书写的难度系数水平和流畅性。一般，这种水准上的语言表达难题不容易立即造成书写困难，可是会在非常大水平上导致记忆能力超重，进而使造成书写困难的别的缘故越来越更糟糕。假如孩子不能用一种自动化技术的、顺畅的方法造成语言表达模板，就得应用大量的记忆能力容积来获取适合的语汇、追忆英语的语法标准、以恰当的排列顺序英语单词。这样一来，仅剩余非常少的记忆能力容积来解决大家下面将提及的书写的各层面，如英文字母样子、拼读、英文大写或标点等标准的应用。

一旦孩子的语言中枢决策了要写什么词句，他就务必为运动系统“设置命令”，告知它该把什么英文字母或符号记在紙上。下边大家将详细介绍这一全过程是怎么进行的。

向运动系统推送必不可少的数据信号

把语言信息内容转换为运动系统的命令这一全过程存有困难的孩子，一般分成两大类：诵读困难孩子及无法把特殊的觉得键入和健身运动輸出联络起來的孩子。使我们各自详细介绍这两大类孩子。

诵读困难少年儿童的书写困难

要把内心的语汇模板转换成册表面的笔写标记，最先，孩子务必把这些品牌形象的英语单词转化成更小的数据信息模块，这种模块用于告知运动系统产生什么英文字母或符号。比如，孩子要书写英语单词pig，他务必可以根据视觉效果词形记忆力或讲话对策，把这个英语单词溶解为构成的英文字母。这种单独英文字母的数据信号就可以被用以开启运动系统，使之造成书写个人行为所必须 的全身肌肉健身运动。

大部分孩子能够 易如反掌地进行这种流程，可是诵读困难孩子在实行这一流程时却非常容易出难题。即便 了解要写什么，她们也很有可能无法把专业知识转换为能够 被运动系统鉴别的数据信号。結果，她们的姿势迟疑、错乱、充斥着不正确。这类诵读困难孩子的书写困难一般很严重。如同大家一名小顾客所叙述的：“虽然我大脑里搞清楚要想说些什么，可仿佛啥都没有跟我说的手指头。”由于记牢如何开展书写十分困难，因此，在追忆要写什么这一水准上，诵读困难孩子便会发生记忆能力超重难题。想一想珀特在对图片所做的清楚的口头上叙述与他那充斥着不正确的英语作文范文中间存有的差别，就可了解了。

诵读困难孩子也有别的的觉得、健身运动和视觉效果困难，使书写难题越来越更加槽糕，进而降低了书写的输出量。如同我们在上一章见到的那般，很多诵读困难孩子的语汇获取也是有损害，再加上听觉系统或视觉效果语汇记忆力难题，使书写困难越来越更加繁杂。有一些孩子的室内空间定项有什么问题，进而造成写下的英文字母转换方向，在书写空间布局上也是有困难。这种孩子连书写声母表中的英文字母都是有困难。别的孩子有机构和排列层面的难题。有一些诵读困难孩子存有“迷你型-忽略”(mini-neglect)难题，她们忽略纸张的左侧，立即在挨近正中间的地区逐渐书写。视觉效果生产加工有什么问题的孩子很有可能还无法监管不正确。这些视觉效果或听觉系统生产加工有什么问题的孩子，看不出来或听不出来是如何使用标点来断句的。最终，有一些诵读困难孩子感觉把观念以视觉效果或者非口头上的方法转换为文本又难又慢。怪不得大部分有诵读困难的孩子觉得书写真是便是一种摧残。

并不是全部的诵读困难孩子都存有觉得膝关节损伤。有一些孩子(大概一半或2/3)的认知能力专业技能非常好，能够 抄录英文字母或英语单词，比自发性书写好很多(虽然在抄录时她们回看样板例的頻率比普通人要高)。她们也很有可能变成出色的艺术大师。