孩子智力的差异表现在哪些方面？如何实现多元化智能？

少儿期编辑博禾医生

542次浏览发布时间：2022-05-11 13:04:44

关键词： #智力

智力的差别：多元化智能

依照加德纳的表述，人的聪慧或智能有七种，这七种智能在每一个人的身上都存有，但不一样的人有不一样的优点智能——并不是学生紧紧围绕父母或教师转，只是父母或教师紧紧围绕学生转——并不是特长发展趋势紧紧围绕全面发展转，只是全面发展紧紧围绕特长发展趋势转——“全面发展”非常容易误解为“均衡发展”乃至是“均值发展趋势”。

传统式的智力基础理论坚信人的智商是有区别的。别人聪慧，就觉得那人的智商高。愚钝的人则被视作 “低能儿”。

与传统式的智力基础理论不一样，英国专家学者加德纳(Gardner, H。)明确提出“多元化智能”的叫法。依照加德纳的表述，人的聪慧或智能有七种：语言表达智能、数学逻辑智能、室内空间智能、歌曲智能、人体健身运动智能、人际交往智能、自我认知智能(之后，加德纳又提升“当然观查” 智能)。

这七种智能在每一个人的身上都存有，但不一样的人有不一样的优点智能。有些人善于语言表达智能，有些人善于数学逻辑智能。有些人语言表达智能和数学逻辑智能不比较发达，可是，他却善于人体健身运动智能或人际交往智能。

依照“多元化智能”的构思，每一个人全是聪慧的，人与人之间有不一样的聪慧，并且“天生就不一样”。

假如认可这一结果，那麼，亲子教育和学校德育就务必产生一个“哥白尼式的改革”。

第一个“哥白尼式的改革”：并不是学生融入父母或教师的教育理念，只是父母或教师积极融入学生的特性。并不是学生紧紧围绕父母或教师转，只是父母或教师紧紧围绕学生转。“每一个学生都是有自身的优点智力，……每一个学生全是各种不同智力不一样水平的组成，难题不会再是一个学生有多聪慧，只是一个学生在哪几个方面聪慧和如何聪慧。”

第二个“哥白尼式的改革”：并不是特长发展趋势紧紧围绕全面发展转，而每一个人全是聪慧的，人与人之间有不一样的聪慧，并且“天生就不一样”。是全面发展紧紧围绕特长发展趋势转。“当今没人可以学好必须学好的一切物品。” 即然没人可以学好全部的物品，就沒有必需逼迫小孩学习全部的专业知识，而应当切合小孩的优点智能，让小孩尽量充分发挥自身的优点去学习自身有兴趣的內容。

如今来看，我国的高考改革方案早已逐渐意识到这个问题，但处理这个问题并不易。今年高考及其招收规章制度尽管根据文科和理科的归类方法为“语言表达智能”和“数学逻辑智能”给予相对应的挑选。可是，挑选“文史类”的学生仍然要学习培训很多的理工科专业知识；挑选理工科的学生仍然要学习培训很多的文史类专业知识。高考改革方案的考评根据是“全面发展”，它是对的。但缺憾的是，“全面发展”非常容易误解为“均衡发展”乃至是“均值发展趋势”。高考改革方案所当心的是“畸形发展”，这一当心也是对的。但缺憾的是，这一当心非常容易令人“神经紧张”，把本来幸福的“特长发展趋势”“优点发展趋势”一律视作“畸形发展”。

处理这个问题的方法有两个：

一是舍弃“百科全书式的优秀人才”的想象，进一步降低文史类学生的理工科成分，进一步降低理工科学生的文史类成分。文史类学生假如想要学习培训理工科，理工科学生假如想要学习培训文史类，随本人自身的兴趣爱好，无须以高考改革方案的方法逼迫学生。

二是维持目前的高考改革方案和招收规章制度，与此同时搜集、关心并积极主动录用各种各样“特长生”。

假如不承认小孩的智力差别，爸爸妈妈便会以“他人的小孩如何如何”迫使自身的小孩深陷难堪处于被动的较为当中。假如学校德育不承认小孩的智力差别，说白了的院校便会办好 “动物学校”：

小动物们决策创立一所学校，以适应日益转变的全球的必须。院校里设立的特色课程包含慢跑、爬取、游水、航行。为了更好地方便管理，小动物们要学习培训全部的学科。

第一批学生有家鸭、小兔子、荷兰鼠、鹰及其老虎狮子。

家鸭在“游水”这门课上主要表现非常突显，乃至比他的教师还出色。但在“航行”这门课，他的考试成绩仅仅凑合合格，而对“慢跑”这门课觉得十分费劲。由于跑得很慢，因此下课后迫不得已舍弃游水，留下训练慢跑。他不断地补习训练，脚板都磨烂了，期末考时总算得到了凑合合格的考试成绩。而他的游水学科，因为长期性无法得到训练，期终时只得到了中等水平考试成绩。院校对中等水平考试成绩是可以接纳的，因此，除开家鸭自己之外，没人在意这件事情。

小兔子在刚新学期开学时慢跑考试成绩在班里遥遥领先，但因为在游水学科中有过多的工作要做，他迫不得已一天到晚泡在水里，泡得他基本上精神衰弱了。

松鼠原本在爬取课程内容上主要表现出色，但对航行学科觉得十分消沉。由于他的教师只准他从路面上起降，而不允许从树顶上起降。因为他非常喜欢弹跳，并花了许多時间专注于创造发明一种弹跳的手机游戏，結果期末考时爬取学科只能了C，慢跑只能了D。

鹰因为开朗好动，被视作“问题孩子”，遭受老师们的严苛管控。在爬取课上的一次测试中，他击败了全部的同学们，第一个抵达了树的顶部。但它用的是自身的方法而不是教师教过的那类方法。因而他并沒有获得教师的夸奖。

期末发布考试成绩，平平常常的老虎狮子同学们，因为游水还虎头蛇尾，跑、跳、爬考试成绩一般，也可以飞一点，因而他的总成绩是班集体里最大的。毕业晚会那一天，他做为全体人员学生的唯一意味着在交流会上发过言。

日常生活在草原上的很多鼠类动物沒有在这里所院校里念书，与此同时也抵制缴税，由于这所院校的管理人员回绝提升“发掘”这门课程内容。为了更好地儿女的未来考虑，她们没让自身的小孩在这里所院校里入读，只是先把她们送至獾那边做学徒工，以后又协同别的啮齿动物创立了一所民办学校。

听说这所院校办得非常取得成功……

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