早期教育，您教育了吗？

初期阅读：儿童早期教育的“道路”

初期阅读是终生学习的基本，新的教学理念觉得，初期阅读已提早至零岁逐渐，5-6岁是塑造阅读兴趣爱好和读书习惯的关键期，对小孩发展潜力的开发设计拥有无法估量的功效。那麼，应如何具体指导儿童开展初期阅读，使他培养优良的阅读习惯性呢？绿色光的权威专家给了我们很好的解释。

■提供具备表意文字性、图片配文字的阅读原材料。

初期阅读主题活动务必为儿童提供有实际实际意义的、品牌形象的、栩栩如生的阅读內容。学前教育环节少年儿童阅读的书籍该是由文本和绘画二种原素组成的，应具备图片配文字的与众不同內容。

■提供丰富多彩的阅读自然环境。

初期阅读主题活动关键在于使婴幼儿开启阅读兴趣爱好，累积阅读经验，应尽量多地让婴幼儿触碰带有较多阅读信息内容的文化教育自然环境。运用一切机遇、场地，让婴幼儿认知书面语言，形象化地、耳濡目染地接纳相关书面语言的专业知识。

■提供多方位的初期阅读经验。

在学前教育环节，为婴幼儿提供的初期阅读內容包含三个层面的阅读经验。

初期书籍阅读经验：为儿童提供阅览书籍的经验，根据逐渐的学习培训为儿童累积了解书籍內容的经验，从界面中发觉面部表情、姿势、情况，将之串连起來了解情节。

初期英语口语表述的经验：让儿童了解书籍有实际的內容，能够诵读出去，还可以把书籍的內容用英语口语转述出去。

初期认知能力的经验：父母应依据儿童不一样的要求提供相对性应的书籍，让学员把握恰当全方位的知识结构，能够在社会实践中熟练掌握。

■提供全方位的阅读方式

整合性的阅读方式：初期阅读主题活动并不是一种单纯的学习培训书面语言的主题活动，并且实际上也不太可能有单纯的学习培训书面语言的主题活动。融合的阅读主题活动是将书面语言学习培训与别的层面的学习培训合理地融合起來。

老师立即干预式的阅读方式：老师和婴幼儿一起阅读，本质便是老师领着婴幼儿阅读、具体指导婴幼儿阅读。老师可依照自身的了解和构想，将规定婴幼儿把握的书面语言信息内容围绕到阅读的全过程中去，老师能够选用描画解读、点读文字等方法协助婴幼儿确立阅读內容，并恰当把握书面语言的信息内容。

紧紧围绕阅读关键进行有关主题活动的方式：每一次阅读內容均有一定的关键、难题，老师机构婴幼儿紧紧围绕阅读关键举办活动，可灵便选用探讨、演出、手机游戏等方式，主要协助婴幼儿深层次地把握学习内容和恰当的教学方式。只需可以正确引导婴幼儿深层次把握阅读的关键和难题，加重对学过的书面语言的印像，各种各样主题活动方法都能够在这里一阶段的机构全过程中应用。

逻辑思维训练：儿童早期教育的“wifi钥匙”

假如阅读是一种学习培训的方法，是儿童早期教育的一把“道路”，那麼逻辑思维训练则是一种学习的方法，是儿童早期教育的一把“wifi钥匙”。绿光教育的权威专家觉得下列五个逻辑思维能力对小孩将来的学习培训十分关键：理解能力、记忆能力、思维逻辑工作能力、造就逻辑思维能力、判断力。

下边是绿光教育的权威专家在平常授课中碰到的事例：对幼稚园里的两个孩子，我明确提出同一个难题：“教师手上拿的是10枝签字笔，你们能帮教师取出8枝吗？”

一个孩子那样做：1枝、2枝、3枝……用“等级”数到8枝，随后说，教师让你，8枝；

另一个孩子那样做：1枝、2枝，随后把剩余的交到我：教师让你，8枝。

她们都解决了难题，但用的思维方法不一样，一个是加减法，一个是加减法。显而易见后边的小孩用的思维方法更强些。因此 ，解决困难的全过程，更能反映出大脑思维的“时间”。