学坏三日 学好何时

学坏三日，学精何时

都说孩子学坏非常容易，那麼，孩子是怎么“学坏”的呢？心理学专家班杜拉的一组试验揭露了在其中的密秘：

试验1：试验目标是72名3～五岁的孩子，每一次将一名孩子带到试验室。试验室内有一个成人，也有娃娃玩具和一些维修专用工具。一部分孩子见到的场景是成人拿出娃娃玩具，暴打，与此同时还喊着：“打你的鼻部！”“击倒你！”另一部分孩子则见到成人仅仅清静地整理维修专用工具，沒有进攻娃娃玩具。然后，受试把孩子送到另一个屋子，让孩子独立玩二十分钟小玩具。受试根据单向玻璃观查孩子的反映。結果发觉孩子趋向于效仿成人的姿势。这些收看过成人攻击性行为的孩子对小玩具又打又踢又骂。

试验2：把4～六岁的孩子分为2组看电视剧，电影中有一个成年男子演试四种不一样的攻击性行为，但在电影快完毕时，一组孩子见到的是这一成人榜样遭受另一个成人的奖赏，那人说：“你是一个健壮的总冠军。”而另一组孩子见到的是这一成人榜样遭受处罚，另一个成人说：“喂，住手！我之后再见到你那样欺压弱小就让你一巴掌！”下面，就要孩子进到一间娱乐室，里边挂有与电影中同样的游戏道具。結果发觉，见到榜样受奖赏的那一组孩子，比见到榜样受处罚的另一组孩子，主要表现出大量的攻击性行为。

试验3：在2组孩子看了影片返回娱乐室时，以给予糖块做为奖赏，规定孩子尽量地回想到榜样的个人行为，并付诸实践。結果，这2组孩子在效仿攻击性行为层面沒有一切差别，都能一样精准地表明出榜样的四种攻击性行为的次序。这表明，榜样个人行为所获得的不一样結果，仅仅危害到孩子效仿的主要表现，而对学习培训基本上没什么危害。在榜样遭受处罚的标准下，孩子也习得了这类个人行为反映，只不过是沒有一样地主要表现出去而已。

这一组试验表明了：孩子能够根据效仿榜样越来越具备攻击能力，而且无论榜样的攻击性行为遭受的是奖赏或是处罚，孩子都能从榜样那边学好攻击性行为。

或许试验的結果有点儿消极：原先平常老老实实的孩子，一旦触碰到暴力行为、进攻等黑暗面，便会快速“上色”“霉变”？怪不得有“学坏三日”的叫法。但是聪慧的父母还可以根据试验的启发，以己度人，让孩子得到健康快乐成长。

健康快乐成长小启发：

★ 塑造正脸榜样，防止负面信息典型性

用很多的正脸事例能够协助孩子“学精”，举相匹配的背面事例却很有可能导致孩子“学坏”。例如，小故事中有心地善良的奶羊和凶狠的老狼，听了小故事，孩子了解老狼不太好，在和小伙伴们产生矛盾时，却效仿老狼凶狠的模样，便是由于他不经意间初中会了不太好的个人行为方法。

★ 不关心攻击性行为，奖赏积极主动个人行为

孩子的有一些攻击性行为是为了更好地造成父母的留意。因而，父母能够采用置之不理的方式，使他达不上目地，父母与此同时用温婉亲近的心态抚慰黑客攻击目标。父母这类一冷一热的不一样心态，事实上也为孩子给予了非攻击性行为的榜样。当孩子发生一些亲和力个人行为时，则要“热情回复”——充足关心，立即夸奖和激励。

★ 教孩子表述丰富多彩的感情

孩子心里不舒服，却不清楚如何表述，便会采用摔东西、打布艺沙发等暴力倾向来宣泄。因此，父母要教會孩子对自身的心态开展取名。例如，该搞好的事儿没搞好，这时候心态可能是愧疚、惭愧、愧疚等；碰到不开心的事情，这时候的心态可能是苦恼、难过、伤心等。激励孩子用语言表达来描述自身的心态，例如，今日产生什么事情了，因为什么不高兴了，内心有哪些的觉得。把孩子的专注力从姿势正确引导到语言上去，既能降低孩子的攻击性行为，还能塑造孩子的EQ呢。

★ 看电视剧、影片要严控

孩子的攻击性行为许多 都来源于电视机、电影中的暴力行为摄像镜头。因此，为了更好地孩子的身体健康，每星期观看电视机、影片不必超出10钟头；內容还要有一定的挑选，去除不宜孩子的內容。