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学习技能发育障碍是怎么引起的

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学习技能发育障碍是怎么引起的

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魏碧荷
魏碧荷 临汾市人民医院 主任医师
本病的原因比较多,比如一些遗传性的因素、中枢神经系统损伤、功能失调及结构异常,或者是不利的环境教育因素导致。它的临床表现有:早期一般有好动、好哭闹、易出现过激反应、说话迟、啃咬指甲、扔东西、语言理解和表达差,入学后会表现为不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒、默读时不专心、难以专心写字等。本病治疗主要是预防为主,孕期加强卫生期的保健,尽可能避免造成胎儿脑损伤的因素。在婴幼儿期、儿童期发现相关症状应尽早进行干预。病中可以通过综合教育训练治疗,可以选择一些促进脑细胞功能的药物治疗。

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推荐 斯德哥尔摩综合症是不是精神病?

斯德哥尔摩综合症不属于精神病,而是一种心理应激反应。斯德哥尔摩综合症主要表现为受害者在遭受胁迫或控制后,对加害者产生情感依赖甚至认同,通常与绑架、劫持等极端情境相关。其发生机制涉及心理防御、生存本能及情感隔离等复杂因素。

斯德哥尔摩综合症的核心特征是对加害者的非理性情感联结。受害者可能主动维护加害者利益,拒绝外界救助,甚至否认自身受害事实。这种现象多出现在长期孤立无援的环境中,当加害者偶尔表现出善意时,受害者会将微小恩惠放大为生存希望。从神经生物学角度看,持续恐惧状态可能导致大脑边缘系统功能紊乱,促使情感认知发生扭曲。临床观察发现,部分患者伴随创伤后应激障碍的闪回、警觉性增高等症状,但缺乏精神病的典型妄想或幻觉表现。

精神病则属于严重精神障碍范畴,以现实检验能力丧失为本质特征。精神分裂症、双相情感障碍等疾病存在明确的生物学病理基础,常表现为思维破裂、情感淡漠及意志行为障碍。诊断需符合国际疾病分类标准,往往需要长期药物干预。而斯德哥尔摩综合症一般不涉及器质性病变,多数患者在脱离胁迫环境后,经心理干预可逐渐恢复。极端案例中可能出现短暂的精神病性症状,但属于创伤反应而非原发性精神病。

若发现疑似斯德哥尔摩综合症表现,建议及时寻求心理危机干预。专业治疗包括创伤聚焦认知行为疗法、眼动脱敏与再加工治疗等,必要时可短期使用帕罗西汀片、舍曲林片等抗抑郁药物辅助缓解症状。日常生活中应避免二次创伤,建立稳定的社会支持系统,通过正念训练帮助重建安全感。

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